CONCLUSIE
De mogelijkheden die gemeenten hebben om actief segregatie tegen te gaan zijn beperkt. Schoolbesturen onderschrijven het belang van gemengde scholen, maar ze zijn vaak geen voorstander voor het maken van vaste afspraken. Ze geven namelijk niet graag toe aan de keuzevrijheid van ouders, zien bemoeienis van de gemeente als een inbreuk op hun autonomie of er concurrentieoverwegingen spelen een rol. De schoolbesturen zijn echter wel onmisbare partner voor gemeenten om instrumenten in te zetten om segregatie tegen te gaan.
De keuze voor het bevorderen van gemengde scholen is niet alleen afhankelijk van het feit of gemengde scholen bevorderlijk zijn voor de leerprestaties. De keuze is ook afhankelijk van andere motieven, zoals integratie en gelijke kansen. Het is hierdoor ook een politiek onderwerp, waarover verschillende visies bij gemeenten bestaan.
Tot slot kan er geconcludeerd worden dat mede als gevolg van de landelijke politieke ontwikkelingen de aandacht van gemeenten en schoolbesturen verschuift naar de leerprestaties op taal en rekenen. Menging naar achtergrond wordt gezien als positief, maar niet langer gestimuleerd oor het landelijk
beleid. Aan de andere kant zijn er nog verschillende gemeenten die zich zorgen maken over scholen met onevenredig veel leerlingen uit sociaal zwakkere milieus. Zij willen graag betere gemende scholen, omdat zij verwachten dat het tot betere leerprestaties leidt en tot meer sociale cohesie in de buurt.
De keuze voor het bevorderen van gemengde scholen is niet alleen afhankelijk van het feit of gemengde scholen bevorderlijk zijn voor de leerprestaties. De keuze is ook afhankelijk van andere motieven, zoals integratie en gelijke kansen. Het is hierdoor ook een politiek onderwerp, waarover verschillende visies bij gemeenten bestaan.
Tot slot kan er geconcludeerd worden dat mede als gevolg van de landelijke politieke ontwikkelingen de aandacht van gemeenten en schoolbesturen verschuift naar de leerprestaties op taal en rekenen. Menging naar achtergrond wordt gezien als positief, maar niet langer gestimuleerd oor het landelijk
beleid. Aan de andere kant zijn er nog verschillende gemeenten die zich zorgen maken over scholen met onevenredig veel leerlingen uit sociaal zwakkere milieus. Zij willen graag betere gemende scholen, omdat zij verwachten dat het tot betere leerprestaties leidt en tot meer sociale cohesie in de buurt.