conclusie
Toen Nederland zijn grenzen open zetten kwamen er veel buitenlanders naar Nederland. Deze mensen zochten een toevlucht voor hun problemen. Zij spraken de taal niet goed en hadden een grote onderwijs achterstand. Hierdoor kwamen ze moeilijker aan een baan en werden gedeeltes hiervan crimineel. Deze mensen werden vaak gediscrimineerd. Doordat deze mensen weinig geld hadden kwamen ze in kleine huizen te wonen, vaak in slechte buurten. Zo werden deze wijken "verallochtoond". En door het grote aantal allochtonen en het geringe aantal autochtonen werd het aantal autochtone kinderen op de plaatselijke basisscholen ook steeds kleiner. Omdat alle mensen in de omgeving allochtoon zijn werden dus ook de leraren op die scholen allochtoon. Het kon vaak zo zijn dat er scholen ontstonden voor alleen "zwarte" en alleen "witte" leerlingen. Er is dan sprake van segregatie in het onderwijs.
Er zijn zowel voor- als nadelen gebonden aan segregatie in het onderwijs.
De voornaamste nadelen zijn dat de leerlingen op een "zwarte’’ school een leerachterstand oplopen doordat zij de Nederlandse taal minder goed ontwikkelen. Een ander nadeel is dat segregatie een goede geïntrigeerde samenleving in de weg staat.
De belangrijkste voordelen van de gesegregeerde basisscholen zijn dat er minder discriminatie voorkomt doordat de leerlingen zich aangesloten voelen tot een bepaalde eenheid. Ook onstaat er een deskundigheid op het gebied van bijvoorbeeld taalonderwijs, identiteitskennis en cultuurkennis ontstaat.
Zoals eerder al is gezegd hebben allochtonen vaak een leerachterstand. Dit heeft als gevolg dat "zwarte" scholen over het algemeen minder goed presteren dan "witte" scholen. Vooral taalachterstanden spelen hierbij een grote rol. Toch hebben kinderen op "zwarte" scholen goed onderwijs en ontwikkelen deze kinderen zelfs een voorsprong op kinderen van een "witte school". Dit komt mede doordat zij vaak betere ondersteuning krijgen. Echter keert deze voorsprong zich weer om in een achterstand na een bepaalde tijd.
De resultaten van zwarte scholen hangen ook af van de locatie van de school. De resultaten van "zwarte" scholen hebben onderling grote verschillen, terwijl bijna alle "witte" scholen gelijk presteren. Ook speelt de plaatsing van leraren een grote rol. Er is dus zeker verschil in resultaten tussen "zwarte" en "witte" scholen maar ook nog tussen zwarte scholen onderling.
Er is al benoemd dat er vaak sprake is van discriminatie en racisme tussen allochtonen en autochtonen, dit is echter vaak berust op vooroordelen. Om de mening van de bevolking duidelijker in beeld te brengen hebben wij een klein onderzoek gedaan aan de hand van een vragenlijst.
Uit de enquête blijkt dat de bevolking negatief tegen segregatie aan kijkt en vooral vindt dat
gesegregeerde scholen leiden tot ongelijkheid en zij vinden dat dit niet goed is voor de maatschappij. Het verschil tussen de reacties van de allochtonen die wij ondervraagd hebben met die van de autochtonen is nihil. Beide groepen gaven aan dat segregatie gebaseerd is op vooroordelen en
beide groepen vonden dat iedereen gelijke kansen moet krijgen.
De bevolking, waaronder allochtonen en autochtonen, is het er dus overeens dat er wat gedaan moet worden om segregatie in het onderwijs te voorkomen.
De mogelijkheden die gemeenten hebben om actief segregatie tegen te gaan zijn beperkt. Schoolbesturen onderschrijven het belang van gemengde scholen, maar ze zijn vaak geen voorstander voor het maken van vaste afspraken. Ze geven namelijk niet graag toe aan de keuzevrijheid van ouders, zien bemoeienis van de gemeente als een inbreuk op hun autonomie of er concurrentieoverwegingen spelen een rol. De schoolbesturen zijn echter wel onmisbare partner voor gemeenten om instrumenten in te zetten om segregatie tegen te gaan.
De keuze voor het bevorderen van gemengde scholen is niet alleen afhankelijk van het feit of gemengde scholen bevorderlijk zijn voor de leerprestaties. De keuze is ook afhankelijk van andere motieven, zoals integratie en gelijke kansen. Het is hierdoor ook een politiek onderwerp, waarover verschillende visies bij gemeenten bestaan.
Al met al kan er geconcludeerd worden dat segregatie is het basisonderwijs wel degelijk een probleem vormt. Het zorgt voor ongelijke kansen en zit de goede leerprestaties in de weg. Ook zorgt segregatie voor het aanwakkeren van racisme en vooroordelen wat als gevolg heeft dat er sociale polarisatie tussen allochtonen en autochtonen ontstaat. Segregatie op het gebied van basisscholing belemmert dus de integratie en de sociale cohesie van een land.
Anderzijds is segregatie wel bevordelijk voor het ontwikkelen van één bepaalde cultuur.
Er zijn zowel voor- als nadelen gebonden aan segregatie in het onderwijs.
De voornaamste nadelen zijn dat de leerlingen op een "zwarte’’ school een leerachterstand oplopen doordat zij de Nederlandse taal minder goed ontwikkelen. Een ander nadeel is dat segregatie een goede geïntrigeerde samenleving in de weg staat.
De belangrijkste voordelen van de gesegregeerde basisscholen zijn dat er minder discriminatie voorkomt doordat de leerlingen zich aangesloten voelen tot een bepaalde eenheid. Ook onstaat er een deskundigheid op het gebied van bijvoorbeeld taalonderwijs, identiteitskennis en cultuurkennis ontstaat.
Zoals eerder al is gezegd hebben allochtonen vaak een leerachterstand. Dit heeft als gevolg dat "zwarte" scholen over het algemeen minder goed presteren dan "witte" scholen. Vooral taalachterstanden spelen hierbij een grote rol. Toch hebben kinderen op "zwarte" scholen goed onderwijs en ontwikkelen deze kinderen zelfs een voorsprong op kinderen van een "witte school". Dit komt mede doordat zij vaak betere ondersteuning krijgen. Echter keert deze voorsprong zich weer om in een achterstand na een bepaalde tijd.
De resultaten van zwarte scholen hangen ook af van de locatie van de school. De resultaten van "zwarte" scholen hebben onderling grote verschillen, terwijl bijna alle "witte" scholen gelijk presteren. Ook speelt de plaatsing van leraren een grote rol. Er is dus zeker verschil in resultaten tussen "zwarte" en "witte" scholen maar ook nog tussen zwarte scholen onderling.
Er is al benoemd dat er vaak sprake is van discriminatie en racisme tussen allochtonen en autochtonen, dit is echter vaak berust op vooroordelen. Om de mening van de bevolking duidelijker in beeld te brengen hebben wij een klein onderzoek gedaan aan de hand van een vragenlijst.
Uit de enquête blijkt dat de bevolking negatief tegen segregatie aan kijkt en vooral vindt dat
gesegregeerde scholen leiden tot ongelijkheid en zij vinden dat dit niet goed is voor de maatschappij. Het verschil tussen de reacties van de allochtonen die wij ondervraagd hebben met die van de autochtonen is nihil. Beide groepen gaven aan dat segregatie gebaseerd is op vooroordelen en
beide groepen vonden dat iedereen gelijke kansen moet krijgen.
De bevolking, waaronder allochtonen en autochtonen, is het er dus overeens dat er wat gedaan moet worden om segregatie in het onderwijs te voorkomen.
De mogelijkheden die gemeenten hebben om actief segregatie tegen te gaan zijn beperkt. Schoolbesturen onderschrijven het belang van gemengde scholen, maar ze zijn vaak geen voorstander voor het maken van vaste afspraken. Ze geven namelijk niet graag toe aan de keuzevrijheid van ouders, zien bemoeienis van de gemeente als een inbreuk op hun autonomie of er concurrentieoverwegingen spelen een rol. De schoolbesturen zijn echter wel onmisbare partner voor gemeenten om instrumenten in te zetten om segregatie tegen te gaan.
De keuze voor het bevorderen van gemengde scholen is niet alleen afhankelijk van het feit of gemengde scholen bevorderlijk zijn voor de leerprestaties. De keuze is ook afhankelijk van andere motieven, zoals integratie en gelijke kansen. Het is hierdoor ook een politiek onderwerp, waarover verschillende visies bij gemeenten bestaan.
Al met al kan er geconcludeerd worden dat segregatie is het basisonderwijs wel degelijk een probleem vormt. Het zorgt voor ongelijke kansen en zit de goede leerprestaties in de weg. Ook zorgt segregatie voor het aanwakkeren van racisme en vooroordelen wat als gevolg heeft dat er sociale polarisatie tussen allochtonen en autochtonen ontstaat. Segregatie op het gebied van basisscholing belemmert dus de integratie en de sociale cohesie van een land.
Anderzijds is segregatie wel bevordelijk voor het ontwikkelen van één bepaalde cultuur.