Zwarte school faalt aan einde rit
Van onze redactie onderwijs − Trouw: 03/12/10
Amsterdam – - Veel zwarte scholen weten de achterstand van hun leerlingen in de eerste jaren om te zetten in een voorsprong. Maar aan het eind van de basisschooltijd volgt een enorme terugval. Dan gaat alsnog ’het licht uit’.
Dat zegt oud-onderwijsinspecteur Joop Smits. Met steun van de Universiteit van Tilburg onderzocht hij de resultaten van 25 zwarte scholen in Noord-Brabant. De meeste daarvan zijn onder de maat. Bij hen gaat een kwart van de kinderen van school zonder het vereiste niveau in taal en rekenen. Bij spelling en technisch lezen – ’mechanische vaardigheden’, zoals Smits ze noemt – gaat het nog wel. Bij rekenen is de achterstand al groter en bij begrijpend lezen zijn de resultaten zonder meer slecht.
Opmerkelijk genoeg gaat het in de kleutertijd juist erg goed op deze scholen. De meeste allochtone kinderen beginnen met een grote achterstand aan hun schooltijd, vergeleken met het landelijke beeld. Binnen twee jaar weten de scholen die om te zetten in een voorsprong. „De leerkrachten in de kleutergroepen leveren een indrukwekkende prestatie”, zegt Smits, „vooral door veel aandacht te besteden aan taal.”
Tot in groep 6 houden de scholen die voorsprong vast. Waarom het daarna mis gaat, weet Smits niet zeker. „Er zijn zwarte scholen die het goed blijven doen, ook in groep 7 en 8”, zegt hij. „Het verschil met de zwakkere is waarschijnlijk dat de taallessen op die goede scholen levendiger zijn. Er wordt in de klas gepraat over actuele gebeurtenissen en zo worden taalbeheersing en woordenschat tot leven gebracht.”
Blijft die taalvaardigheid op niveau, dan lukt het met rekenen ook beter, stelt Smits.
De zwarte scholen die hun voorsprong wel weten vast te houden, doen het beter dan witte scholen die als excellent te boek staan. De resultaten van die witte scholen zijn vooral toe te schrijven aan het feit dat hun leerlingen met een voorsprong beginnen. Maar zelfs veel ’excellente’ scholen leveren die voorsprong voor een deel weer in, bleek uit eerder onderzoek van Smits.
De beste zwarte scholen danken hun resultaten, behalve aan de kwaliteit van de taallessen, volgens Smits vooral aan hun goede leerkrachten; die staan dichtbij hun leerlingen én bieden discipline
Bron: Trouw 03/12/10
Dat zegt oud-onderwijsinspecteur Joop Smits. Met steun van de Universiteit van Tilburg onderzocht hij de resultaten van 25 zwarte scholen in Noord-Brabant. De meeste daarvan zijn onder de maat. Bij hen gaat een kwart van de kinderen van school zonder het vereiste niveau in taal en rekenen. Bij spelling en technisch lezen – ’mechanische vaardigheden’, zoals Smits ze noemt – gaat het nog wel. Bij rekenen is de achterstand al groter en bij begrijpend lezen zijn de resultaten zonder meer slecht.
Opmerkelijk genoeg gaat het in de kleutertijd juist erg goed op deze scholen. De meeste allochtone kinderen beginnen met een grote achterstand aan hun schooltijd, vergeleken met het landelijke beeld. Binnen twee jaar weten de scholen die om te zetten in een voorsprong. „De leerkrachten in de kleutergroepen leveren een indrukwekkende prestatie”, zegt Smits, „vooral door veel aandacht te besteden aan taal.”
Tot in groep 6 houden de scholen die voorsprong vast. Waarom het daarna mis gaat, weet Smits niet zeker. „Er zijn zwarte scholen die het goed blijven doen, ook in groep 7 en 8”, zegt hij. „Het verschil met de zwakkere is waarschijnlijk dat de taallessen op die goede scholen levendiger zijn. Er wordt in de klas gepraat over actuele gebeurtenissen en zo worden taalbeheersing en woordenschat tot leven gebracht.”
Blijft die taalvaardigheid op niveau, dan lukt het met rekenen ook beter, stelt Smits.
De zwarte scholen die hun voorsprong wel weten vast te houden, doen het beter dan witte scholen die als excellent te boek staan. De resultaten van die witte scholen zijn vooral toe te schrijven aan het feit dat hun leerlingen met een voorsprong beginnen. Maar zelfs veel ’excellente’ scholen leveren die voorsprong voor een deel weer in, bleek uit eerder onderzoek van Smits.
De beste zwarte scholen danken hun resultaten, behalve aan de kwaliteit van de taallessen, volgens Smits vooral aan hun goede leerkrachten; die staan dichtbij hun leerlingen én bieden discipline
Bron: Trouw 03/12/10